Ирина Чан-Федорова
Дизайнер образовательного опыта.
Создаю программы, в которых обучение превращается в живой и вдохновляющий путь — к новым навыкам, открытиям о себе и значимым переменам.
Мои ориентиры
  • Гуманистический подход
    В центре моих решений — личность и её уникальная траектория роста. Я вижу в каждом человеке не столько участника процесса, сколько самостоятельную и ценную личность, создавая эмпатичное, бережное и рефлексивное пространство для поиска собственных смыслов, источников внутренней мотивации и реальных изменений.
  • Научная основа и осознанный дизайн
    Полагаюсь на современные исследования из когнитивных наук, психологии обучения и нейронаук. Учитываю реальные механизмы восприятия, внимания, мотивации и забочусь о том, чтобы обучение было не только результативным, но и экологичным, легким для восприятия и долгосрочным по эффекту.
  • Синтез интересов бизнеса и потребностей обучающихся
    Для меня важно, чтобы обучение откликалось на реальные запросы бизнеса, но при этом помогало каждому открывать новое в себе, развивать свои сильные стороны и идти к своим результатам.
  • Обучение- живой личный опыт
    Создаю программы, где обучение становится полноценным опытом, задействующим все чувства — зрение, слух, движение, прикосновения и воображение. Использую разнообразные форматы — практические задания, творчество, живое общение и работу с разными материалами. Объединяю знания из разных сфер, чтобы помочь четко увидеть общую картину и найти свой собственный путь к новым открытиям.
С чем я могу помочь
  • Развитие гибких навыков
    Для взрослых
    Создаю программы, направленные на развитие навыков коммуникации, критического мышления, лидерства и управления изменениями, а также кросс-функционального взаимодействия.
    Для детей
    Помогаю детям развивать навыки общения, критического и креативного мышления, лидерства, сотрудничества и самоорганизации через игру и проекты.

  • Ценностная трансформация
    Для взрослых
    Проектирую тренинги для поддержки корпоративных ценностей, командной культуры и этики.


    Для детей
    Создаю программы, которые развивают эмпатию, уверенность, осознанность через совместные проекты и живое общение.

    .

  • Обучение по отраслям знаний
    Для взрослых
    Создаю программы для специалистов из разных сфер.



    Для детей
    Разрабатываю курсы по школьным предметам и IT с учётом особенностей детского восприятия, объединяя технологии, творчество и науку.


Дорожные карты моих кейсов
Деловая игра по модели Джона Коттера для платформы «Игрон-Сервис»
«Хромофобия» — это не просто бизнес-игра по управлению изменениями, а эмоционально насыщенное пространство для глубокого личного и командного переосмысления. Здесь обучение превращается в полноценное путешествие, где каждый участник соприкасается с вызовами перемен не только интеллектуально, но и через эмоции, образы, внутреннюю рефлексию.

Для кого этот опыт:
• Тренеры и HR: Универсальный инструмент для обучения управлению изменениями и поддержки участников на всех этапах трансформации.
• Менеджеры: Возможность прожить ценностный и эмоциональный опыт изменений, освоить модель Коттера в действии.
• Платформа «Игрон-Сервис»: Уникальное решение, в котором обучение становится живым и человекоцентричным.
Старт путешествия
Планета Кайенар — символ внутреннего мира команды, оказавшейся на пороге серьёзных трансформаций. Потеря цвета и жизнь в серых тонах метафорично передают состояние апатии, тревоги, сопротивления, которые часто сопровождают реальные перемены в организациях. Именно с этого момента начинается путь участников: от осознания своих сложностей — к первому шагу на пути изменений.
Этапы открытия и преодоления
Каждый этап игры основан на модели Коттера и построен так, чтобы участники не просто получали теоретические знания, а проживали процесс трансформации максимально лично. Специально разработанные задания, карточки и игровые ситуации позволяют прожить динамику сопротивления, потренировать навык поиска поддержки, осознать собственную роль в коллективе и структуре изменений. Через игровой формат даже сложные управленческие темы становятся ближе и эмоциональнее.
Совместное движение и поддержка
Эмоциональная вовлечённость укрепляется благодаря командной работе и атмосфере сотрудничества. Участники учатся замечать не только свои переживания, но и эмоции других, развивают эмпатию, умение поддерживать друг друга на маршруте трансформаций. В группе рождаются новые смыслы, переживания становятся ресурсом, а формальные шаги модели Коттера — частью внутренней истории каждого участника.
Финал: Возвращение цвета — как символ нового этапа
Кульминация игры — это не только победа над хромофобией и возвращение цвета на Кайенар, но и ощущение восстановленной энергии, веры в себя и команду. Итоговый результат — не абстрактное знание, а живой навык: умение осмысленно, с опорой на себя и других, проходить путь изменений, насыщая его своими внутренними открытиями.
«Восхищена вашей креативностью и серьезным подходом к решению кейса про обучающие игры, хотя я бы не назвала это просто кейсом. У вас получилась глубокая проработка идеи игры и маркетинговый анализ в целом по бизнес-играм.
Методическая часть игры продумана и готова к дальнейшей разработке. Отдельно отмечу модульность игры. Это отвечает запросу рынка: из одной игры можно сделать короткую сессию для внедрения в тренинговый процесс или самостоятельный игровой тренинговый день.»

Наталья Кошлякова, генеральный директор платформы «Игрон-сервис», разработчик игр, математик, бизнес-психолог
Летний Институт для учителей “Школы Перемен”
Эта программа не просто онбординг для новых учителей, а живое, наполненное опытом и открытиями пространство, где обучение становится индивидуальным маршрутом поиска смысла. Каждый участник здесь не только узнаёт о ценностях “Школы Перемен”, но проживает их на собственном опыте, переосмысливает свою педагогическую позицию и находит ответы на внутренние вопросы: “Моё ли это место?”, “Разделяю ли я эти ценности по-настоящему?”, “Готов(а) ли я идти этим путём дальше?”

Для кого этот опыт:
• Потенциальные учителя: Возможность прожить ценности школы не на словах, а через себя, осознанно определиться с готовностью к работе в команде “ШП”.
• Действующие учителя: Пространство для переосмысления, обновления подхода, синхронизации ценностных ориентиров.
• Школа: Мягкая адаптация, фильтрация “не своих”, и создание целостной, единой ценностной среды.
Вход в пространство: ценности через личный опыт
Каждое занятие начинается с вовлекающей практики, моделирующей одну из ключевых ситуаций “ШП”. Это не абстрактные кейсы, а истории и ролевые упражнения, погружающие в атмосферу школы, в реальную динамику взаимоотношений с учениками и коллегами.
Участники не просто слушают, а сразу попадают в ситуации выбора, внутреннего конфликта, обсуждения; начинают рефлексировать: что во мне откликается, а что вызывает сопротивление?
Совместное открытие и синхронизация ценностей
После проживания ситуаций группа выходит в поле совместного анализа и смыслеобразования. Делятся инсайтами, сомнениями, формулируют для себя и группы: чем ценности “ШП” для меня отличаются? Как я их проживаю, вижу ли точки пересечения с собой? Здесь важна атмосфера честного диалога — программа помогает не навязать “правильный набор”, а пробудить личную искреннюю позицию.
Рефлексия как опора на себя
Завершение каждого занятия — глубокая личная рефлексия. Учителя задают себе вопросы: что изменилось в моём отношении к профессии? Какие установки остаются прежними, а где случился сдвиг? Для кого-то этот процесс становится отправной точкой личной трансформации, для кого-то — честным отказом идти дальше. Главное — каждый получает пространство для осознанного выбора.
Выход: подготовка к дальнейшему пути
В финале цикла участники сверяют свои представления о ценностях с миссией и практикой “Школы Перемен”. Те, кто остаётся, получают не только теоретическое понимание, но и эмоциональный опыт, внутреннюю мотивацию и индивидуальный маршрут подготовки к сложному тренингу по развивающему обучению.
«Работа с командой была очень комфортной. Коллеги быстро и глубоко погрузились в специфику нашего продукта, при этом количество встреч оказалось оптимальным — без лишней нагрузки, но с полной включённостью.
Результат превзошёл наши ожидания. Решение реалистично, продумано и уже запланировано к реализации в полном объёме.
Команде удалось точно уловить суть нашей задачи, реконструировать проблему и предложить оригинальные решения. Особенно хочется отметить, как ясно и доступно были представлены идеи — это сильно облегчит реализацию.»

Левон Чорекчан, директор "Школы Перемен"
Английский для детей 9–11 лет в Яндекс Практикум
Этот синхронный онлайн курс — не просто уроки английского, а многосерийное яркое путешествие, где каждый урок — новая история, в которую дети погружаются с интересом и азартом. Программа построена так, чтобы изучение языка происходило через множество самостоятельных увлекательных сюжетов: от детективов и мультфильмов до музыкальных квестов и задач на воображение. В центре курса — эмоции, экспрессия и личная мотивация каждого ребёнка.

Для кого этот опыт:
  • Дети 9–11 лет: Учёба становится исследованием через собственные идеи, творчество и эмоции.
  • Родители: Возможность увидеть прогресс ребёнка не только в навыках, но и в внутренней мотивации, желании учиться и открытости миру.
  • Учителя и команда: Возможность реализовывать современные подходы, вдохновлять детей и видеть их настоящую вовлечённость.
Первый шаг: окунуться в мир историй
Детей ждут разные роли: сыщики, путешественники, экспериментаторы, артисты и изобретатели. Каждый урок — свежий творческий опыт, а английский встроен органично в действия, диалоги, совместную работу и проекты.
Разные сюжеты — своя атмосфера
Каждый урок строится вокруг новой истории:
• детективы, где нужно на английском выяснить мотивы персонажей и раскрыть загадку;
• творческие задания — сочинять, рисовать, снимать, обсуждать на английском свои мультики и сказки;
• путешествия во времени, загадки о природе, запуск космического корабля или написание собственной рэп-композиции.
Внутренние открытия и безопасная обратная связь
В каждом уроке важна не только внешняя активность, но и внутреннее ощущение ребёнка: здесь нет страха ошибиться, наоборот — пробовать можно снова и снова. Преподаватель — партнёр и поддержка: поощряет, помогает осмыслить, наблюдает личный прогресс. Дети получают обратную связь ненавязчиво и дружелюбно, что помогает поверить в свои силы, обрести уверенность и убрать внутренний барьер к языку.
Итог: английский — часть собственной истории
По завершении курса дети несут с собой не только знания, но и эмоции — радость от своих успехов, реальные результаты в общении, желание учиться дальше. Самое важное — появляется ощущение: “Английский — это действительно мое приключение, моя история«.
«Я никогда не думала, что мой сын сможет ждать занятий с нетерпением. Он стал сам инициировать разговор на английском дома, рассказывает о каждом уроке, как о новой главе приключения! Особенно ему нравятся творческие задания и атмосфера поддержки — теперь он не боится ошибиться и с удовольствием делится своими успехами с нами».

Светлана. мама Тимофея
Мой личный путь в образовании
  • Училась строить образовательные маршруты для разных возрастов
    Прошла путь от классических педагогических программ до международных квалификаций по преподаванию английского и проектированию учебного опыта (ОмГПУ, Aarhus Universitet, School of Education)
  • Создавала интерактивные курсы для школ и EdTech-платформ
    От онлайн-тренажёров по ЕГЭ до программ по гибким навыкам для ИТ-команд (МТС, Яндекс Практикум)
  • Вела тренинги и поддерживающие программы для учителей
    Делюсь современными методиками, помогаю выстраивать целостный вовлекающий учебный опыт
  • Работала с детьми, подростками, взрослыми, командами преподавателей
    Преподавала английский студентам всех уровней и возрастов и принимала международные экзамены (Language Link, BKC-IH)
Буду рада познакомиться и обсудить, как мой опыт может стать личной историей изменений для вашей целевой аудитории.

Telegram: @sib_irina
Email: irinfedorova@gmail.com
Made on
Tilda